促進學習的發展：互聯網環境中教與學的理論和方法

書籍詳情

本書通過明確互聯網“協同、聯通和開放”特點在教育中的體現，基於互聯網的中小學信息化環境的建設和特點，從其中的學習過程與學習特點、課程設計與實施、學習設計和教學評價等四個方麵對理論、技術和應用進行了分析和闡述。本書的特點是圍繞“促進學習發展”這一核心，...

最新章節

• 後記
• 三、技術支持下的學生綜合素質評價
• 二、學生綜合素質評價的意義
• 一、學生綜合素質評價的內涵
• 三、利用技術進行教學過程的分析
• 二、技術支持的課堂教學過程觀察與記錄
• 單元四 課堂教學過程的評價
• 三、技術支持的學生學業發展
• 二、學業發展評價的原則
• 一、學業水平的評價
• 單元三 學生學業水平的評價
• 三、技術支持的學生認知發展評價

目錄

• 序言
• 模塊一 協同與聯通
• 一、“互聯網+”教育的內涵
• 二、“互聯網+”教育的特點
• 三、“互聯網+”時代教育教學變革的重大意義
• 單元二 協同教育理論
• 一、協同教育的概念
• 二、協同教育的類型
• 三、協同教育的地位和作用
• 單元三 聯通主義理論
• 一、聯通主義的內涵及核心觀點
• 二、聯通主義的基本原則
• 三、基於聯通主義的在線學習
• 模塊二 學習理論及應用
• 一、學習的過程
• 二、學習風格的定義、特點與分類
• 三、技術支持下的學習風格分析及應用
• 單元二 教學交互理論
• 一、教學交互的本質和作用
• 二、教學交互的形式
• 三、教學互動支持技術的發展
• 單元三 知識建構理論
• 一、知識建構理論的基本思想
• 二、知識建構理論的原則
• 三、技術支持的知識建構
• 單元四 活動學習理論
• 一、教育教學中活動的內涵
• 二、活動學習理論的主要觀點
• 三、技術支持下活動學習理論的實施
• 單元五 自主學習理論
• 一、自主學習的內涵
• 二、自主學習的過程
• 模塊三 中小學信息化學習環境的設計與建構
• 一、中小學校園信息化環境及其建設目標
• 二、校園信息化環境的設計原則
• 三、校園信息化環境建設的任務及所提供的服務
• 單元二 簡易多媒體教學環境的設計
• 一、簡易多媒體教學環境及其特點
• 二、多媒體演示教學環境的設計
• 單元三 智慧學習環境的設計
• 一、智慧學習環境及其特征
• 二、智慧學習環境的構架
• 三、智慧學習環境中的學習
• 一、學科信息化教學環境及其特點
• 二、學科專用教室建設的原則
• 模塊四 互聯網時代課程的設計與實施
• 一、課程多樣化
• 二、課程校本化