“互聯網+”教育的根本意義在於借助互聯網及相關信息技術的支持，打破原來結構化和封閉的教育體係，建立靈活而開放的學習生態，從而有效促進教育本質的實現。
在“互聯網+”的盛行之勢下，教育憑借信息化和移動互聯網技術的力量節節攀升，優質教育教學資源的共享促進教育的均衡發展；各行業各專業的教育教學項目和課程免費或低費用學習，使終身教育成為可能；各種學習平台和學習工具架構起學習應用的多樣性，讓每一類學習活動都能得以開展。想象一下，一個北京白領在上班的地鐵上，通過手機上了一堂美國普林斯頓大學的企業管理課；一個西藏偏遠牧區的孩子坐在電腦前，聽北京的小學老師講授音樂課……這就是“互聯網+”教育的理想場景。學習者基於移動終端利用碎片化時間進行沉浸式學習，打破原來的學科知識體係，讓學習者以問題和個人需要為中心實現個性化學習，構建個性化的、有利於問題解決的知識結構；不分國界、不分老幼，隨時隨地利用全球最好的教育資源進行學習。
案例：利用移動微課堂開展移動學習
教育信息化打造了“沒有圍牆的學校”，真正實現了“人人皆學、處處能學、時時可學”。學生不再需要開電腦、敲網址、輸入用戶名和密碼，隻需要輕輕點開手機，就能隨時接收到課程安排、考試成績、教師評語等，不論何時何地，都能進行學習。
移動終端學習讓學習者利用分散的時間結合需求進行學習，其內容、學習的步調都可以由學習者自己定，是日常學習的重要組成部分。移動的微型學習因其具有較高的自主權與選擇權、方便快捷、內容豐富、學習方式自由等優點，已成為常規學校學習和正式學習項目的補充。
“移動微課堂互動學習平台”是一個適用於不同終端的內容資源聚合和分發平台，是融合傳統紙質教輔和新媒體的學習應用平台。它通過診斷服務，推送適合學生個性化需求的學習方案。學生既可以先診斷後學習，也可以按知識點學習，再診斷複習。移動微課堂倡導“看、做、練、問”四位一體的學習模式，讓學生充分利用碎片化時間“隨時隨地學習，個性化學習，高效率學習”。學習者可以登錄移動微課堂網頁版（http：∥139.129.15.208：8081/pc_wk/ydwkt.html），也可以掃碼獲得手機版，如圖1-12所示。