十年前我曾專注於遠程教育學的研究和實踐，但後來沒有跟進中小學信息化教學的理論梳理、技術研發和教學實踐。2013年，教育部啟動中小學教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱提升工程），我因參與了多省有力提升培訓的項目策劃、課程設計、過程實施和效果分析等活動，再次深入到中小學教學一線，對以互聯網為依托的教與學有了新的了解和認識，也開始對互聯網引發的教與學變革進行深入思考。
在隨後的三年多時間裏，伴隨提升工程的實施，通過參與海南、廣西、廣東、新疆等各地的在線教學、專家進校、網絡研修等活動，我認識到當前基礎設施、硬件設備和軟件工具的發展及信息化教學環境的建設，已經能夠很好地支持教師設計和實施服務於學生發展和以學生為中心的靈活教學，促進學生的多樣化發展和個性化學習，真正發揮教育信息化的優勢。但實際上，教師們在教學實踐中處於“任你多路來，我隻一路去”的狀態，不論技術如何發展，他們仍習慣於傳統的教學方式。對於教學中技術的應用，大多數教師還停留在沿用原有教學過程和方法，技術僅用於信息呈現和資料展示的簡單應用階段，因此出現了將交互白板和一體機當成投影幕用，除PPT外學科教學軟件少有人問津，優質教學資源有而不用等情況，委實令人怵心劌目。同時學校、家長、學生和社會各界也不甚理解互聯網、智能移動設備和移動APP等在教學中可以發揮巨大作用，令這些技術和資源的作用難以發揮，甚至被禁用，與國際教育信息化應用的發展大相徑庭。
為了讓學校、教師、家長和學生了解以互聯網為核心的有關技術在教與學中的重要作用，認識到它們對教與學產生的改變，我與廣州創顯科教股份有限公司董事長、華南師範大學教育技術學碩士生導師張瑜先生決定編寫《促進學習的發展：互聯網環境中教與學的理論和方法》一書。本書結合教學實踐和技術應用，圍繞互聯網環境中教與學的特點，對相關學習理論、技術產品和應用實踐分六個模塊進行了論述，並於2016年完稿，由北京師範大學出版社出版。希望這本書能給處於信息化教學環境中的教師們一些啟示和借鑒，讓他們真正理解教與學的新定位，接受和嚐試改變，享受利用技術提高教學效率和教學效果這一優勢。