根據獲取的教學過程數據，利用一些進行課堂過程和行為分析的軟件，可以完成對數據的分析。這裏以IPAS為例來進行說明。
案例：利用數據分析教與學行為
以四年級語文《去年的樹》為例，分析軟件根據教學過程中抽樣點的標記數據，可以統計在這節課中的師生行為的係列數據。例如，學生的語言率在所有教學行為中占25%，占學生行為的65.79%。作為一節語文課，說明這節課中學生有一些參與活動，但是就交互式白板的使用來說，學生沒有使用任何設備及交互功能。在利用互動白板組織互動教學這方麵，該教師有待進一步提高，如圖6-51、圖6-52、圖6-53、圖6-54所示。
圖6-51 《去年的樹》打點數據
圖6-52 《去年的樹》行為矩陣
圖6-53 《去年的樹》行為變量1
圖6-54 《去年的樹》行為變量2
利用IPAS進行課堂教學觀察研究的明顯優勢是技術支持省了很多計算數據和匯總數據的人工。利用IPAS可以直接輸出分析的結果，教師根據分析的結果，可形成對教學過程的細致了解，形成合理化的改進方案，使課堂教學更加完善。
多位教師同時利用IPAS記錄同一教學過程的數據，同步到雲端後，後台不僅可以對每位教師的數據進行分析，還可以對幾位教師的數據進行橫向比較。