圖1-18 協同教育產生過程
協同教育是指在現代教育思想和係統科學理論指導下，學校、家庭和社會教育各係統中的要素相互聯係和作用，共同對學習者實施教育過程，促進學習者全麵發展的一種教育方式。即在家庭、學校、社會三大教育係統中， 某一係統獨有的要素或信息進入另一係統與另一係統的要素相互聯係與作用，產生協同效應， 影響了該係統的教育功能，如圖1-18所示。
協同教育是聯合對學生有影響的各教育係統的力量，對學生進行教育，以提高教育的效果、效率和效益的教育方式。協同教育是一種聯合、互通、滲透作用下的教育方式，打破了三大教育體係之間的壁壘，聯通三大教育係統共同提供教學項目、教學內容及教學活動。當前在技術的支持下，它已經超越了家庭、學校、社區簡單的信息互通和資源共享，而是要在互聯互通的基礎上，深度整合各種教育力量對學生共同進行教育，以提高教育的效果、效益和效率，因此信息技術環境下的協同教育不是一般的協同教育，而是指家庭、學校、社區教育體係三位一體整合力量，利用現代信息技術對學生進行教育和培養。
案例：“家校社”協同實施教育
“家長是孩子的第一任老師”，可見家庭教育在孩子成長過程中的重要性。學校的教育教學工作要取得成效，離不開老師與家長的互動以及家長的緊密配合。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升重點高中，考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個係統工程，需要家庭、學校、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節課可以補回來，但思想上有盲區，要糾正過來恐怕不容易。
以往的家校互動中，家長通常隻能單方麵接收學校發來的文字信息，而無法主動獲取信息，也不能即時了解孩子各方麵的發展情況，缺乏家長與學校的雙向溝通。家校社之間更是缺乏互動，因此無法從多方麵培養學生的綜合素質。