單元一 學習的基本過程和學習風格
學習伴隨著人類的出現而產生，並成為影響人發展的重要因素。我國古代對學習有很好的論述，如《論語》說“學而時習之”，可見學和習是兩個既相互聯係又相互區別的概念。學是獲得知識、技巧和能力；習是複習、練習和鞏固掌握的知識、技巧和能力。
近代以來，“學習”是心理學的一個術語，它有廣義和狹義之分。廣義的學習是指人和動物在生活過程中獲得個體經驗的過程，是動物和人類生活中的普遍現象，如動物園裏的猴子學會騎單車、海豚學會頂球、小狗學會算術等。人類獲得科學知識，學會處世接物，學會走路、寫字、遊泳等，都是學習的結果。因此，廣義的學習包括人的行走、言語、知識、技能、習慣、興趣、態度和道德品質等。狹義的學習指學生在學校裏的有目的、有計劃、有組織的學習活動，以掌握人類所積累的經驗為任務。因此，在學校教育情境中的學習是指學生通過有目的、有計劃和有組織的學習活動，掌握知識、技能、能力，學會學習、學會思考和形成一定的思想情感、道德品質以及個性變化等的過程。
學習是有意識的、自覺的，但也有無意識的、不自覺的。它是有意識和無意識協調作用的過程。真正的學習應該致力於學習者學習方法的改進、思維方式的改變、優化知識結構和清晰知識圖式的形成，隻有這樣才能真正實現有效學習。信息技術應用的目標在於促進有效學習的發生，為此需要對學習過程及學生的認知風格有所認識，然後針對學習過程和學習活動的需要有效地運用技術、發揮技術的作用。