構建學習環境是實現學與教方式變革的基礎，智慧學習環境是信息技術發展的必然結果，對教與學有著革命性影響。祝智庭認為，智慧學習環境是以適當的信息技術、學習工具、學習資源和學習活動為支撐，科學分析和挖掘全麵感知的學習情境信息和學習者在學習過程中生成的學習數據，以識別學習者特性和學習情境，靈活生成最佳適配的學習任務和活動，引導和幫助學習者進行正確決策，有效促進學習者智慧能力發展和智慧行動出現。
智慧學習環境將凸顯以下基本特征。
（1）全麵感知：具有感知學習情境、學習者所處方位及其社會關係的性能。
（2）無縫鏈接：基於移動、物聯、泛在、無縫接入等技術，提供隨時、隨地按需獲取學習的機會。
（3）個性化服務：基於學習者的個體差異（如能力、風格、偏好、需求），提供個性化的學習診斷、學習建議和學習服務。
（4）智能分析：記錄學習過程，便於數據挖掘和深入分析。提供具有說服力的過程性評價和總結性評價。
（5）提供豐富資源與工具：提供豐富的、優質的數字化學習資源供學習者選擇，提供支持協作會話、遠程會議、知識建構等多種學習工具，促進學習的社會協作、深度參與和知識建構。
（6）自然交互：提供自然簡單的交互界麵和操作，減輕認知負荷。在這樣的學習環境中開展學習活動，有利於降低學習者的認知負載，提高知識生成、智力發展與智慧應用的含量；增強學習者的學習自由度和協作學習水平，促進學習者個性發展和集體智慧發展；拓展學習者的體驗深度和廣度，提供較合適的學習支持，提升學習者的成功期望。
智慧學習環境與普通數字化學習環境的區別如表3-3所示。
表3-3 普通數字化學習環境與智慧學習環境的比較