智慧學習環境具有感知學習情境、識別學習者特征、提供合適的學習資源與便利的互動工具、自動記錄學習過程和評測等功能，提供促進學習者有效學習的學習場所或活動空間。一個完整的智慧學習係統以學習者為核心，從內到外包含學習者體驗、數字學習支持技術、學習情境要素、教與學邏輯關係四個層次的技術支持。教與學的邏輯遵循學習資源匹配、教學邏輯自洽、學習體驗豐富、學習反饋及時四個基本原則。
數字學習支持技術包含四種類型：
（1）麵向學習時空的環境感知、情境感知和學習適應技術。
（2）麵向教學活動的教學評價與學習支持技術。
（3）麵向學習活動的動態跟蹤與學習分析技術。
（4）麵向學習內容的知識組織與重構技術。
智慧學習環境主要由學習資源、智能工具、學習社群、教學社群、學習方式和教學方式等要素構成，其構架可用圖3-54來表示。智慧學習環境分為學和教兩個部分。圖3-54的左邊體現的是學習活動空間，稱為學習空間；右邊體現的是教學活動空間，稱為教學空間。學習空間的使用者為學習者，這個空間可以滿足他們正式學習的需求，同時也可以滿足非正式學習的需求。教學空間的使用者為教師，這個空間能夠輔助教師進行教學相關活動。
圖3-54 智慧學習環境
（一）學習空間功能
學習空間亦可稱為個人學習空間，具有四個特征：學習者可創建持久、迭代的學習記錄和體驗；提供學習支架和模板引導學習者的學習；賦予學習者自主管理權限，支持學習者最大程度參與；為學習者創設完全隱私與安全的學習環境。根據這些特征，個人學習空間的功能包括以下四個方麵。
1.管理信息
學生學習空間要記錄學習者的學習信息和基本信息等。對生成的學習內容可以進行權限的設置，這樣既可以保護學習者的信息安全，也可以保證進行順暢的學習交流。個人學習空間可以記錄學習過程數據，形成過程性數據，幫助學習者明晰自己的學習進度，也可以向教師提供教學進度和評價學習效果的依據。