學科專用教室的出現，使得教學道具、實物模型、學習軟件和設備不再需要移動，節省了教師和學生的時間、精力，有利於提高教學效率。學科專用教室也給師生帶來了充分的學習和交流空間。過去，教師集中在辦公室備課，學生如果不被傳喚很少主動找老師提問和交流。現在，教師可以在學科專用教室裏備課，即使在休息時間也可以和學生一起討論問題，有利於激發學生學習的積極性。
學科專用教室必須結合學科的實際特點來建設，需要注意以下原則。
（1）充分考慮不同學科課程及教學的特點，學科專用教室要以為相應學科課程和教學服務為主旨。
（2）充分運用現代信息技術，以數字化、智能化和集成化為主導，突破時間與空間的限製，為學生提供更多高質量的、可更新的學科信息，及時將最新學科科技和應用成果納入教學過程，兼顧日常教學和學生探究學習的需要。
（3）滿足不同學生的學習需要，建立富有多樣性、選擇性、生成性、開放性的學科教學環境。
（4）要由過去主要麵向基於課堂、媒體與技術相結合的講授式教學模式，轉向支持信息技術環境下的自主學習、協作學習、探究性學習，促進學生全麵發展。
（5）注意智育與情育相結合。學科信息化教室應承擔起對學生的情感態度等非智力因素和價值觀等人格素養的培養任務。通過在學科信息化教室中的各種活動實現“以情啟智、以智育情、情智交融”的理想教學狀態，使學生形成良好的個性品質，同時促進學生智力的發展。
案例：曆史專用教室的建設
1.曆史專用教室的本質特征
智慧曆史課堂是一個比較複雜的教學係統工程，其本質是要打造曆史教師和學生在信息化環境下的數字化生存方式，更好地促進學生的曆史學習。它有兩個特征：開放共享性和交互協作性。