通過分析學習風格，教師可以了解每個學生具體的學習特點，明確和掌握個體在學習風格上的差異。隻有意識到這些差異，重視差異，尊重差異，教師才能對學生在學習過程中出現的一些行為、表現和效果有深入的理解，才能有的放矢地進行指導和實施教學。教師必須認識到，不同類型學習風格的學習者在媒體學習傾向、思維過程和信息加工方式及速度等方麵都各有要求，單一的教學方法和方式隻能適應部分學生的學習。任何一種學習風格的學習者，隻要向他們提供適宜的學習刺激，采取相應的學習策略，都可以取得良好的效果。
學習風格的了解和掌握，需要借助一定的方法和技術手段才能實現，如觀察學生在一定學習場景下的學習行為，利用學習平台記錄和分析學生在學習平台中的行為和相關數據，利用電子書包進行測試判定學生學習軌跡，觀察學生對不同學習媒體的感知和注意情況等。
在明確掌握學生的學習風格後，還需要利用技術來為不同學習風格的學生創造學習環境，提供相應的學習材料，組織與他們相匹配的學習活動，提供能激勵他們參與的練習和操作等。在互聯網時代的教學中，隨著信息技術的不斷進步，各種應用工具和學習係統的出現，根據學習者的學習風格提供個性化指導，實現個性化學習成為可能。如電子書包中帶有豐富的多媒體教學資源庫，學習平台還支持跟進學生學習進程和特點建立個性化的學習資源庫，並進行學習推送。這些功能可以有效支持教師在教學過程中，在同一知識點的教學中能夠選擇多種形式的教學資源，以滿足各類學習風格學生學習的需求。教師針對不同教學內容，還可以設計多種形式的學習活動，讓不同學習風格的學生都能在學習過程中參與適合自己認知風格的活動，從中體會到學習的樂趣，從而投入到學習活動中。技術支持下的多種類型學習材料、學習活動和學習經曆將讓學習者的學習過程更加暢順。