Ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all.
——Transforming Our World：The 2030 Agenda for Sustainable Development： SDG4
聯合國的《教育2030行動框架》強**育是一項基本人權、一項可行使的權利，為此要確保普及全納和公平的優質教育和學習，不讓一個人掉隊，不讓一個人失去學習的機會。在國家的統籌、策劃、組織和引導下，全社會共同努力，集教育機構、民間團體、私營部門、社區和家庭等的力量，才能為兒童、青少年和成人提供接受優質教育的機會，使之在終身學習過程中享有平等的學習權利。這成為人類教育奮鬥和發展的目標，推動著廣泛和靈活的以學習者為中心學習的開展。
當前，無論是國家、教育行政部門、學校或其他教育機構，在統整優質教育資源，讓人們廣泛獲取和享有學習機會時，必定會以互聯網為核心，整合應用移動計算技術、大數據技術、人工智能技術和雲計算技術等。正因如此，以互聯網為依托的技術在教育中融入和深度的應用給教育教學帶來了新的發展，正改變著教育生態、教育途徑、教育組織、教育資源配置整合方式、課程設計實施、教學設計及實踐和學習方式，促進教育教學走向普惠和開放。正如美國《連線》雜誌高級製作人和《長尾理論》作者克裏斯·安德森所說：“與其說互聯網是一場技術革命，不如說它是一場社會革命。”
為讓工作在教育一線的管理者、教師和家長及社會人士能全麵地理解互聯網技術給教與學過程、教學方法、學習方式和學習評價等帶來的改變和發展，廣東省智慧學習工程技術研究中心的研究人員對服務於學習發展和以學為中心的、互聯網環境中的教與學進行了研究。他們梳理了互聯網環境中教育教學的特點和理論基礎，分析了學習理論及其在互聯網環境教學中的應用，研發出多種信息化學習環境的建設方法和應用技術，提出了課程的新形式及設計實施方法，示範了以學習者為中心的學習設計和實踐，探索了教與學評價開展的多樣化途徑。基於相關研究和研發成果，《促進學習的發展：互聯網環境中教與學的理論和方法》一書形成了。