教師專業發展中的關鍵事件研究

書籍詳情

教師的專業發展是教師教育的核心，是提高教學質量的基礎，是廣大中小學教師麵臨的一個共同任務。當前，我國現有的教師專業發展模式，普遍表現為“外部幹預”的特點，具有明顯的強製性，沒有建基於教師作為成人學習者的基本特點，難以真正走進教師的內心，觸及其專業發展...

最新章節

• 後記
• 附錄2：訪談提綱
• 附錄
• 主要參考文獻
• 六、營造和諧的人際關係氛圍
• 五、加強民主管理
• 四、在教師專業發展中突出對教師元認知能力的培養
• 三、以教學為中心來激發關鍵事件
• 二、抓住關鍵期促進青年教師成長
• 一、以關鍵事件為載體來挖掘教師的個體經驗
• 第二節 促進教師專業發展的幾點建議
• 六、必要的說明

目錄

• 第一章 導論
• 一、現實的憂思：校本教研中教師的困境
• 二、對教師知識結構及其生成的進一步審視
• 三、教師培訓緣何成效難彰
• 第二節 研究的問題、設計和意義
• 二、研究設計
• 三、關鍵事件的現實意義
• 第二章 成人學習理論視野下的教師學習和成長
• 第一節 成人教育學家諾爾斯的探索
• 第二節 自我指導學習理論的爭論
• 第三節 質變學習理論的影響
• 第四節 反思的視域
• 一、什麽是反思
• 二、反思實踐的特征
• 三、反思實踐的取向
• 四、反思的水平
• 五、反思的過程
• 六、元認知理論
• 七、小結
• 第三章 教師專業發展的內涵與結構
• 第一節 教師專業發展的內涵
• 一、教師教育
• 二、教師個體的專業成長
• 三、綜合的觀點
• 四、小結
• 第二節 教師專業發展的結構
• 一、教師專業知識
• 二、教師專業能力
• 三、教師專業倫理
• 第四章 教師專業發展的階段與影響因素
• 二、教師職業生涯發展階段
• 第二節 教師專業發展的影響因素
• 一、個體因素對教師專業發展的影響
• 二、環境因素對教師專業發展的影響
• 三、項目因素對教師專業發展的影響
• 四、其他綜合的觀點
• 五、小結
• 第三節 關鍵事件：基於反思影響教師專業發展
• 一、關鍵事件的產生背景
• 二、關鍵事件的內涵
• 三、關鍵事件的特征
• 四、關鍵事件的內容和分類
• 五、關鍵事件的結構
• 六、關鍵事件產生的條件
• 第五章 關鍵事件的概況與差異
• 一、抽樣與樣本情況
• 二、元認知問卷的信效度及相關分析
• 三、教師教學反思問卷的信效度及相關分析