教師的人際關係涉及麵很廣，但最核心的就是與領導、同事和學生的關係。其中，同伴互助對教師專業發展的影響已經在理論和實踐領域得到一再的證明。本研究發現，同事之間的關係越融洽，關鍵事件對教師的影響越大。因此，在學校中形成融洽的人際關係有利於形成良好的教學反思氛圍，促進教師進行個人反思，並為教師在專業發展過程中進行同伴互助打下堅實基礎。為此，本研究認為可以從以下方麵入手。
首先，要在學校建立有利於良性競爭和共同發展的製度。“良性競爭”在實踐中的泛濫與尷尬並非源自虛無與天真，而是缺乏良好的製度規約才會造成人際關係的惡化。在調研中不乏好的典範，比如集體教研製度、“捆綁式”教師評價製度等，這些製度以發展性和集體性為特點，有力地保障了教師之間不得不以合作求共贏的局麵。
其次，學校管理要公開、公平、公正，減少教師的猜忌、舞弊和忤逆行為。教師不滿情緒的滋生更多是源自不公平感的產生。因此，對於優秀教師的評選、職稱的評定、薪酬方案的製訂和執行、獎懲等敏感問題，都要陽光操作、公開透明，切實達到激勵教師的目的而不是相反。
最後，也是最重要的，通過教學工作中的互相幫助改善人際關係。日常聯誼活動很有效，但是更重要的是教師在日常教學活動中，在親密合作基礎上產生的真摯情誼。要通過豐富多樣的同伴互助形式促進教師的交流與合作，加強班級組、年級組、學科組等層麵的溝通與合作，在互相幫助、共同進步的過程中產生彼此信任、互相依賴的關係。