第一節 研究概況
關鍵事件對教師專業發展具有重要影響。雖然研究者對關鍵事件的內涵、特點等理解不盡相同，但幾乎所有關於關鍵事件的研究都強調其對教師專業發展的顯著促進作用。關鍵事件對教師專業發展的作用主要體現在三個方麵：一是增強教師的自我角色認知與職業認同；二是豐富實踐知識，提高教師的專業判斷能力；三是為教師專業發展的幹預提供有效的“切入點”。由於關鍵事件能夠讓教師和同伴更容易理解和溝通，讓教師自身的反思更加透徹深入並能有效彌補專家實踐經驗不足的缺陷，因此對教師專業發展的促進作用明顯。
本研究將關鍵事件定義為：教師在職業生涯中經曆的事件使教師終生難忘，引發教師對教師職業、教學理念、教學行為等方麵的思考，並導致教師在觀念、認知、行為上的改變。其持續的時間可能是瞬間、短期或長期的，可以表現為一個片斷、一件小事、一次教學經曆以及參加的一次教研活動等。本研究主要采用了訪談和問卷調查兩種方法。首先通過訪談收集影響教師專業發展的關鍵事件。主要通過讓教師回顧專業成長道路上有重要影響的經曆，並結合自身經曆理解教學中的某些特定事件、特定時期和特定人物對教師專業發展的影響來收集關鍵事件及其理解的相關內容。研究小組共訪談了來自5所學校的30名教師，學校涵蓋小學（2所）、初中（1所）、高中（1所）和完全中學（1所），教師包括不同學科（主科、副科）、不同性別（男教師16名、女教師14名）、不同職業生涯階段和職稱的教師，收集關鍵事件72項。在此基礎上對所有訪談錄音進行登錄和編碼，對關鍵事件的內涵、特征、影響因素、個體和組織差異等進行質性研究，作為問卷編製的基礎以及檢驗量化研究結論的依據。