卡斯特（Caster）認為反思實踐的特征包括：對假設的質疑；對實踐的性質和目的的質疑；通過內省和與他人對話使實踐外顯化；反思與行動是關聯的。相應地，反思性實踐者的特征是：具有高度的自我意識；多元地思考；行動的；具有終身學習的承諾。哈尼（Hanny）認為反思實踐的特征是：（1）聚焦實踐問題；（2）不斷詢問“應該是什麽”的道德問題；（3）行動取向；（4）尋求多元視角和行動方案；（5）考慮已經采取和即將采取的方案的可能後果或實際後果；（6）是一個螺旋上升而非線性的過程；（7）符合特殊背景要求。考舍根（Korthagen）通過實證研究發現反思型教師具有以下特征：（1）能夠把問題和情境結構化，並意識到這樣做的重要性；（2）經常在質疑的過程中把經驗結構化；（3）經常引導自己的學習過程，對學習具有責任感；（4）具有很強的自我意識。陳依萍認為反思實踐具有七個特征：（1）強調源自於解決實際問題的需求；（2）強調目的性的探究；（3）強調用過去的經驗來引導未來的行動；（4）強調理論與實踐之間的聯結；（5）強調以多元的思考來重構問題；（6）是元認知的過程；（7）強調持續性的專業發展。羅傑斯（Rodgers）認為反思實踐的特征是：（1）必須把教師的經驗作為反思的背景；（2）對於成功的教學反思來說，形成相互尊重的專業團體至關重要；（3）反思需要專業團體帶來的多元視角。
綜上所述，本文認為反思具有以下主要特征：（1）反思源於教師教學實踐中的困惑或問題；（2）反思需要批判性的思考，要善於發現和探究問題；（3）反思是一種主動的學習過程；（4）反思基於過去的經驗，卻是指向未來的行動；（5）反思是一個把具體問題和具體情境概念化和結構化的過程。