（一）研究的技術路線和框架
1.研究的技術路線
本研究的技術路線沿著研究問題—研究方法—統計分析—解決問題這一脈絡迂回前進。
第一，關於研究問題。教師專業發展在新課程改革中受到了高度重視，教師專業發展的理論研究相對而言比較成熟，在實踐領域中也積累了許多可資借鑒的經驗做法。但是，如前所述，理論脫離實踐、活動效果欠佳的現象極為常見。因此，本研究借用成人學習理論的視角，再度審視了教師專業發展理論和實踐中的成效和問題，並在此基礎上提出了研究問題和研究假設。然後，在文獻梳理和田野調查的基礎上進一步深化、細化和聚焦問題。
第二，關於研究方法。根據研究問題的需要，選擇了文獻分析法、問卷調查法和半結構訪談法。首先，借助數據庫和圖書館的搜索引擎，圍繞教師專業發展、關鍵事件、成人學習、反思等關鍵詞對相關的一手和二手研究資料進行了係統梳理。在文獻分析的過程中進一步厘清研究的進展和局限，從而更加深刻地理解和聚焦要研究的問題。然後，在文獻分析的基礎上，根據研究問題確定研究方法。廣泛借鑒已有的研究工具和理論框架開發了訪談和問卷調查各自所需的研究工具，進而使用訪談法和問卷調查法對Z市的中小學教師進行抽樣調查和訪談，多工具多途徑收集相關研究數據。
第三，關於數據分析。使用SPSS18.0和NVivo8.0軟件，圍繞關鍵事件的內涵、特征、影響因素、生成機製、對教師專業發展的影響、對校本教研的意義等方麵分別對問卷和訪談數據進行分析。其中，使用SPSS18.0軟件進行的分析主要是指，采用項目分析、信效度檢驗、單因素方差分析、多元回歸以及邏輯回歸等方法，對問卷的結構、教師專業發展中的關鍵事件的差異性、影響因素、關鍵事件對教師專業發展水平的預測力進行檢驗、驗證和比較。而對訪談數據的分析主要使用N Vivio8.0進行編碼，采用內容分析法對關鍵事件的內涵、特征、影響因素、個體和組織差異等進行質性研究，作為問卷編製的基礎或檢驗量化研究結論的依據。