書籍詳情
美國教師教育理論與實踐
作者: 周鈞
類別: 其它分類
狀態: 完結
本成果包括四個部分。部分是美國教師教育的曆史與發展，涉及美國教師教育機構的變遷即大學化曆程、美國大學教育學院的困境、20世紀八九十年代美國教師教育專業化改革、當前美國大學教育學院教師教育改革；第二部分是關於美國教師教育的思想論爭，內容包括教師教育的自由...
最新章節
- 後記
- 參考文獻
- 五、結論
- 四、教師專業發展活動的組織和管理
- 三、教師專業發展活動的影響及效果
- 二、教師專業發展活動
- 一、對教師專業發展的新理解
- 第十五章 美國中小學教師專業發展狀況
- 六、美國中小學教師流動狀況
- 五、美國中小學教師工作量——工作時間
- 四、美國公立中小學教師資格證書[1]持有狀況
- 三、美國中小學教師學曆狀況
目錄
- 序
- 第一部分 美國教師教育的曆史與發展
- 二、教師教育大學化形成的四種路徑
- 第二章 美國大學教育學院的困境
- 一、教育學院在高等教育中的地位
- 二、美國教師教育大學化的動力和結果
- 三、教育學院的結構性特征——拉伯雷對教育學院的反思
- 四、教育學院教授地位的曆史社會學分析
- 第三章 20世紀八九十年代美國教師教育專業化改革
- 二、專業化：改革的理念與實質目標
- 三、專業化改革的主要內容
- 四、評析
- 第四章 當前美國大學教育學院教師教育改革
- 一、美國大學教育學院基本分類
- 二、當前美國大學教育學院麵臨的問題與挑戰
- 三、美國大學教育學院教師教育改革：有效教師教育
- 第二部分 美國教師教育的思想論爭
- 第五章 教師教育的自由性與技術性之爭
- 第六章 教師教育的學術性與專業性之爭
- 第七章 教師教育專業化與教師教育解製的對立
- 第八章 教學是藝術還是科學之爭
- 第九章 技術理性與反思性實踐之爭
- 一、關於技術理性和反思的概念
- 二、技術理性與反思性實踐兩種教師教育觀的基本分析
- 三、技術理性與反思性實踐兩種教師教育觀的理論基礎的比較
- 四、技術理性與反思性實踐兩種教師教育觀的核心要素比較
- 第十章 美國教師專業發展範式的變遷
- 一、教師專業發展概念的變遷
- 二、教師專業發展認識論以及理論基礎的變遷
- 三、教師專業發展的文化基礎變遷——教師文化變遷
- 四、教師專業發展的組織結構變遷
- 第三部分 美國教師職前培養
- 二、大學化教師教育的專業設置：微觀結構
- 三、大學化教師教育——美國阿文諾學院教師培養案例研究
- 第十二章 美國教師培養的第二條道路：爭議中的選擇性教師證書項目
- 一、選擇性教師證書項目產生的背景及原因
- 二、選擇性教師證書項目的產生及概況
- 三、選擇性教師證書項目存在的爭議
- 第十三章 美國教師培養的第三條道路：教師培養的駐校模式
- 一、美國教師培養第三條道路產生的背景
- 二、駐校模式的組織結構
- 三、駐校模式的課程設置
- 四、駐校模式的實施過程
- 第四部分 美國中小學教師基本狀況及專業發展
- 一、美國中小學教師數量
- 二、美國中小學教師結構
- 三、美國中小學教師學曆狀況
- 四、美國公立中小學教師資格證書[1]持有狀況