第九章 技術理性與反思性實踐之爭

我們把教師教育的宏觀層麵的思想論爭歸結為技術理性與反思性實踐之爭，論爭雙方各自有不同的理論基礎，不同的教學觀、教師觀和評價觀。

20世紀30年代，杜威首先把教師視為“反思性實踐者”，20世紀80年代，肖恩（Donald Schon） 在批判技術理性的基礎上對反思性實踐進行了深入研究。反思的概念從此成為教師教育界關注的焦點，反思型教師教育思潮開始在美國興起，與技術理性的教師教育觀形成對立。