校長如何營造育人文化

書籍詳情

義務教育學校校長專業標準，對於明確義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，提升校長隊伍的整體素質和管理水平具有重要意義，必將全麵提高義務教育學校辦學水平。校長專業標準首次係統建構了我國義務教育學校校長的六項專業職責：規劃學校發展、營造育人文化、領導課...

最新章節

• 後記
• 五、多元評價，保障團隊活動順利開展
• 四、享受過程，實現團隊發展的價值性
• 三、校外延伸，連接團隊活動的延續性
• 二、百花齊放，呈現活動開展的多樣性
• 一、自主選擇，體現學生參與的主體性
• 第三節 通過各種有效策略途徑，保障學生團隊活動實效
• 二、團隊活動納入課程
• 第二節 建立團隊活動製度公約，讓團隊活動走向課程化
• 二、學生站在中央
• 一、價值引領航向
• 第一節 提升校長的價值領導力，引領學校團隊文化建設

目錄

• 總序
• 前言
• 第一章 德育為首，幸福隨行
• 第一節 給德育一個幸福的支點
• 一、學校，德育為先
• 二、德育，幸福的起點
• 三、德育，策略與幸福同行
• 四、幸福中德育，德育中幸福
• 第二節 德育走在幸福的路上
• 一、營造以幸福為主題的育人環境氛圍
• 二、打造以班級為“幸福主戰場”的育人陣地
• 三、建設有“幸福德育思想”的教師隊伍
• 四、給予學生自我管理一個幸福的支點
• 五、開發滲透幸福理念的校本德育課程
• 六、建立“幸福主旋律”的無痕課堂渠道
• 七、家校聯動構築幸福德育
• 第二章 基於教育之道、生於校本師生、成於社會互動
• 第一節 學校文化基於教育之道
• 一、向左轉向右轉：教育“福利”時代與“效率”時代
• 二、尋術更要問道：學校文化的“術”時代與“道”時代
• 第二節 學校文化生於校本師生
• 一、行政文化：讓校長領導力從“個人導向”走向“師生團隊導向”
• 二、師生文化：讓教師專業引領力量從“守舊型”走向“創新型”
• 三、學生文化：讓學生創新力量從“被動參與者”走向“合作生產者”
• 第三節 學校文化成於社會互動
• 一、教育係統和非教育係統承擔共同的教育責任
• 二、學校應具有聯結家庭和社會的起承轉合作用
• 第三章 今天，我們如何擁抱傳統文化
• 第一節 不畏浮雲遮望眼——傳統文化教育應有之知
• 二、知經典之美
• 三、知地域之特
• 第二節 風物長宜放眼量——傳統文化教育應有之情
• 一、中國傳統文化的時代價值
• 二、中華傳統文化的世界價值
• 三、努力建構健康的精神家園
• 第三節 天光雲影共徘徊——傳統文化教育應有之意
• 第四節 此日中流自在行——傳統文化教育應有之行
• 一、在保障上下功夫
• 二、在氛圍上下功夫
• 三、在創新上下功夫
• 第四章 自然人文科學知識在左，藝術修養在右
• 第一節 整合知識結構是求真、至善、臻美的校長之本
• 一、走進自然科學知識，遵循自然規律——求真
• 二、走進人文社會科學知識，做出價值判斷——至善
• 三、走進藝術知識，提高藝術修養——臻美
• 第二節 充滿人文關懷是求真、至善、臻美的校長之魂
• 一、辦好人民滿意的教育的需要
• 二、提升學校內涵發展的需要