創造組織文化的另一重要主體是學生，學生是學校組織文化中最具創新力量的群體。學校在文化發展過程中，應不斷激勵學生發揮創造性，勇於挑戰創新，借此激發學生成員的創新能力，以營造學校動態且充滿活力的組織文化。
守舊型的學校文化裏學生主要是“旁觀者”，頂多是“參與者”。然而在創新型的學校文化建設中，學生絕不是簡單的“旁觀者”和“參與者”。在產品設計階段，學生高度參與課程設計、教學計劃、教學內容、教學設計、教學研究和評估的規劃；在生產製造階段，生本課堂完全以學生活動為主；在質量管理階段，質量的優劣取決於是否在教育現場與學生建立互動頻繁而密切的聯係；在宣傳營銷階段，學生的口碑是最值得信賴的推廣和廣告。所以說，學生不僅是學校文化的“被服務者”，更是學校文化生產過程中的“合作生產者”；不僅是學校文化的“利益相關者”，更是學校文化不可或缺的“生產資源”；不僅是學校文化的“回應者”和“評價者”，更是學校文化的“貢獻者”和“締造者”。
學校文化的最終目的是促進學生的學業發展和綜合素質的提高，因此，學校文化需要充分傾聽學生的觀點和聲音，促進學生的參與。事實上，學生本身是學校組織中最具創新力量的群體。學生接受教育的過程也是學生對自我的主觀世界進行主動建構的活動。教育過程是一個學生必須有目的地自覺參與下，經過自身已有的心智結構、思維模式對教育活動進行的不斷吸收、加工、接受和生成，進而獲得勞動技能、生活智慧、道德素養，實現個人身心發展和社會財富增值的過程。學校在文化發展過程中，應不斷激勵學生發揮創造性、勇於挑戰創新，借此激發學生成員創新能力，以營造學校動態且充滿活力的組織文化。