教育之道，德育為首。而隻有人心感受到幸福，德育才能入心。
當下大多數學校都意識到學校德育工作的重要性，但在經濟全球化以及網絡化的新形勢下，我們學校德育工作該何去何從？我們學校的德育工作究竟“劍指何方”？我們學校如何教育和引導青少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀？如何著眼於促進人的全麵發展，使青少年兒童的思想道德素質、科學文化素質和健康素質得到全麵提高？擺在麵前的是我們教育者亟須學習、研究和回答的一連串問題。
2013年9月9日，美國哥倫比亞大學地球研究所發布了《2013全球幸福指數報告》，丹麥成為2013年世界最幸福的國家，挪威、瑞士分列第二、第三。在156個調查國家裏，盧旺達成為幸福指數最低的國家。中國列第93位[3]。中國的學生幸福嗎？他們在教育過程中能感受到幸福嗎？也許從孩子疲憊的身軀和眼神當中我們可以得到答案。由於考試取向的教育目標，激烈的考試競爭，使學生身心疲憊，體會不到教育的樂趣，教育的幸福感很低。
“什麽樣的教育才能為學生重建幸福的教育生活並為幸福人生打好基礎？唯有民主教育。民主教育能促進和諧融洽的教育環境和良好師生關係的建立，能培養學生創造幸福的能力和德性，能滿足學生不同類型的需要，從而促進學生獲得幸福的教育生活並為幸福人生奠基。民主教育培養學生的自主精神，使學生認識到‘幸福始終是存在於行動中，幸福必須身體力行，是在‘做’事情中做出來的自然效果，所以除了自己親手去做出幸福，不可能有別的方法’。民主守護的核心價值是自由，民主教育要培養學生理性的自由精神。自由是創造性培養的重要條件，理性的自由精神能為個人及整個社會的幸福做出貢獻。理性的自由精神，能避免無理性地追求自由給自己和他人帶來的傷害，使學生在追求自己的幸福時不妨礙他人的幸福”[4]。可見，教育的幸福感建立在民主、和諧和理性的自由精神上。那麽，我們要叩問自己，我們的學校教育方式民主人本嗎？我們的學校師生關係和諧融洽嗎？我們的學校管理模式具有理性的自由精神嗎？我們在學校德育體係建構中，是否抱有幸福育人的理念？我們的工作模式是否能為學生的幸福人生打下堅實的基礎、為學生的幸福人生導航？