早期兒童自我認知發生發展研究

書籍詳情

本書是國內第一部關於早期兒童自我認知發生發展的研究專著，比較係統地探討了嬰幼兒自我認知的發生發展特點以及相關影響因素，對於豐富早期自我認知教育理論，促進早期兒童全麵、科學的發展具有重要的理論意義和實踐價值。本書在梳理了國內外關於自我認知的理論、概念、...

最新章節

• 附錄2：幼兒自我認知教師評定問卷（部分樣題）
• 附錄
• 參考文獻02
• 參考文獻
• 第三節 4～6歲，幼兒自我認知能力的培養
• 三、建立和諧美滿的家庭環境，保持親子間的良性互動
• 二、提高孩子的同伴交往能力，讓孩子在與他人相處的過程中發展自我
• 一、對孩子多進行感官訓練，使其意識到自我的變化
• 第二節 2～4歲，發展寶寶的自我認知能力
• 五、滿足嬰兒的生理需要，多給嬰兒提供情感溫暖，
• 四、通過同伴交往，讓孩子學會與他人友好相處
• 三、多給孩子反饋，幫助孩子意識到自我的變化

目錄

• 前言
• 第一章 自我認知研究概述
• 第一節 自我認知的概念
• 二、自我認知積極偏向
• 第二節 自我認知的維度及功能
• 二、自我認知的功能
• 第二章 早期兒童自我認知的理論研究
• 第一節 精神分析的自我心理學
• 二、斯皮茨關於自我形成的發生場理論
• 三、雅各布森的自我心理結構發展模式
• 四、馬勒關於嬰兒自我發生發展過程的觀點
• 第二節 認知發展理論
• 二、馬科斯的自我圖式理論
• 第三節 蘇聯心理學關於兒童自我認知發生發展的理論
• 二、斯托林的自我意識發生發展理論
• 三、麗西娜的兒童自我意識交往發生論
• 第四節 早期兒童自我認知積極偏向的相關理論
• 二、自我驗證理論
• 三、自我增強理論
• 四、自我評價維持模型
• 第三章 早期兒童自我認知的發生與發展
• 第一節 早期兒童自我認知發生與發展研究簡史
• 二、起步時期（20世紀50年代至80年代初）
• 三、擴展時期（20世紀80年代中後期至90年代初）
• 四、多元化發展時期（20世紀90年代中期至21世紀的今天）
• 第二節 早期兒童自我認知的發生
• 二、早期兒童自我認知發生的影響因素研究
• 第三節 早期兒童自我認知的發展
• 一、自我認知積極偏向發展特點
• 二、自我積極偏向的影響因素
• 第四章 早期兒童自我認知的研究方法
• 第一節 早期兒童自我認知發生的研究方法
• 二、早期兒童自我認知發生的指標
• 第二節 早期兒童自我認知發展的研究方法
• 二、實驗室實驗法
• 三、認知神經科學研究方法
• 第五章 早期兒童自我認知研究的總體思路與研究意義
• 第一節 研究意義與以往研究的不足
• 二、以往研究存在的問題與分析
• 第二節 早期兒童自我認知研究的總體思路
• 二、研究的總體思路
• 第三節 早期兒童自我認知研究的基本問題
• 二、早期兒童自我認知發生研究
• 三、早期兒童自我認知發展研究
• 四、早期兒童自我認知發展的相關影響因素
• 五、促進早期兒童自我認知發展的教育建議
• 第六章 早期兒童自我認知測評工具的編製
• 第一節 早期兒童延時自我認知發生測評工具的編製