（一）自我認知積極偏向的年齡發展趨勢
幼兒能夠對自我心理特征認識和評價後，在他們眼裏的自己是什麽樣子的呢？孩子們對自己完成各種任務的能力有著非常積極的看法，幼兒正處於相對論者的快樂主義階段，且具有自我中心的認知特征（劉金花，1997）。他們對自己的能力相當有信心，即使一再經受挫折，他們也仍然能保持無畏的全能感。有研究結果顯示，兒童與其他年齡組被試相比，在歸因上可能存在更大的積極偏向，兒童早期對能力、自尊和對未來成功上的評價更高，但隨年齡的增長而下降（Jacobs，Lanza，Osgood，Eccles，& Wigfield，2002）。也有研究表明，在預測故事主人公的消極人格特質能否會隨著年齡的增長而得到改善時，兒童相對於成人被試表現出了顯著的樂觀主義傾向（Schuster，Ruble，& Weinert，1998；高雯，楊麗珠，2005）。
斯蒂佩克（Stipek，1984）認為，當兒童進入小學後，其有關自身的積極觀念會逐漸消退，但它依然明顯存在。斯諾（Snow，1993）通過對131名一、四、七年級的兒童實施研究發現，當要求兒童將自己的成敗與他人的成敗經曆進行對比的時候，他們基本上都會做出自利偏向歸因。可見，自我提升動機在小學兒童群體中普遍存在，並且年幼兒童的自利偏向歸因要強於年長兒童。有研究者發現，同樣是焦慮、創傷後應激（Posttraumatic Stress Disorder，PTSD）被試，成人會高估一些負性事件的發生率，並且表現出自我指向偏向（self referent bias），即認為這些事情會發生在自己的身上；而兒童被試則不會高估負性事件的發生率，而且表現出他人指向偏向（other referent bias），即認為更多的負性事件會發生在別人身上（Dalgleish，Taghavi，Neshat-Doost，Moradi，Yule，Canterbury，1997；Dalgleish，Moradi，Taghavi，Neshat-Doost，Yule，Canterbury，2000）。布法德等（Bouffard）在2011年采用縱向追蹤的方法，對不同類型自我評價偏向（biases of self evaluation）小學生（M=9.7歲）進行為期5年的追蹤，結果發現，不同類型的自我評價偏向會隨著時間變化而變化。