一、本研究遵循的指導思想
（一）以辯證唯物主義理論為指導，參照係統論和生態化思想，從整體的角度進行全方麵係列研究 本係列研究首先綜合運用觀察、情境實驗、訪談、問卷等多種方法，編製早期兒童自我認知發生發展的測評工具；其次，采用測評工具考察嬰兒自我認知的發生時間和發展特點，以及幼兒自我認知積極偏向發展特點；再次，考察早期兒童自我認知發展的相關影響因素；最後，在此研究基礎上，對早期兒童自我認知的發生發展提出教育建議。
（二）兒童發展與教育相結合
兒童心理是不斷發展變化的，研究兒童心理必須要有發展的觀點。一方麵，兒童的心理發展過程是不斷由量的積累到質的變化，通過“飛躍”達到新質階段。因此，對嬰兒自我的研究不僅要描述量的變化，還要揭示質的變化。另一方麵，兒童心理的發展是主客體矛盾對立統一、內外因相互作用的過程，而在這一過程中教育起了十分重要的作用，因此，這就要求我們必須把兒童的發展與教育結合起來。
（三）理論研究與實踐應用相結合
對兒童心理發展的研究應當密切結合我國兒童教育事業中的實際問題。隨著現代社會的發展和心理與教育科學研究的新發展，早期教育越來越受到各國社會和教育界的重視，早期教育的概念也日益更新，越來越多的人認識到早期教育不再僅僅局限於3～6歲學前兒童的教育，也應當擴展至0～3歲嬰兒的教育。個體的心理發展具有連續性，早期經驗對個體日後發展有重要的影響。早期教育要想行之有效，必須有據可依、有章可循。嬰兒心理研究為0～3歲嬰兒的教育提供全麵的、係統的、科學的心理學依據，使之恰當地適合嬰兒心理的發展。本研究是將理論研究與實踐應用相結合，為兒童早期教育尋找適當的教育幹預措施和測量手段，提供可靠而有實用價值的科學理論依據，為發展心理學理論建設提供豐富的實證資料。