綜述以往研究發現，國內外的學者對早期兒童自我認知的發生發展問題進行一些研究，取得了一些有價值的成果；但對嬰兒心理進行研究十分複雜和困難，使得這一問題的相關研究尚較少。從我國目前的情況看，尚缺乏廣泛的、係統深入的早期兒童自我認知的實證研究。因此，本研究在繼承國內外以往研究的基礎上，遵循上述指導思想，形成了具有如下內在邏輯的總體研究思路。
首先，要研究早期兒童自我認知的發生發展，就要編製早期兒童自我認知發生發展的有效測評工具，這樣才能探討早期兒童自我認知的發生發展特點。因此，本研究的起點就是從早期兒童自我認知發生發展測評工具入手，分別編製了早期兒童延時自我認知發生測評工具和幼兒自我認知積極偏向的測評工具，為後續研究提供測評工具和標準化的實驗材料。其次，依據有效的測評工具，深入探討早期兒童自我認知的發生和發展特點。再次，將探討早期兒童自我認知發展的相關影響因素，如母嬰依戀對嬰兒自我認知發展的影響、教師期望和師生關係對幼兒自我認知積極偏向的影響。最後，通過前期對早期兒童自我認知發生發展特點及其相關影響因素的探討，初步提出早期自我認知研究在教育一線的應用，為未來的探索科學教育模式奠定基礎。具體研究框架見圖5-1。
圖5-1 研究框架圖