自我認知是自我意識的認知成分，對早期兒童的發展具有重要的影響，概括起來主要有以下幾點。
（一）影響個體對信息的選擇和加工
個體為了維持良好的自我形象，傾向於選擇和自我相關的積極信息，而忽略甚至拒絕與其意願不相符合的信息。另外，由於信息與不同個體的相關性不同，對同一信息，不同個體對信息的加工方式也不同，進而影響個體的行為方式（張向葵，吳曉義，2005）。
（二）影響個體行為動機
在學業領域，積極認識自己的能力或許對推動個體的一個內部資源起作用，這個內部資源就是動機，動機的運轉能夠增強個體的行為表現（Bouffard & Narciss，2011）。從短期看來，如個體在麵對一個較難的任務時，具有較高的能力知覺，就會增強任務卷入、解決問題時自我調節的投入、對信息進行認知加工的努力程度（李淩，2004），有相對較高的自我效能感，進而有利於任務的完成和實現。即使任務失敗，這種積極的自我認知也能夠讓個體很快從失敗的情緒狀態中恢複過來。也有研究者認為，從長遠來看，積極的自我認知能夠激發他們的潛能，使他們更好地學習（Bouffard & Narciss，2011）。
（三）影響個體的社會適應
高估自己特質或者能力的人比低估自己的那些人們更加身心健康（Taylor & Brown，1988）。有研究者采用縱向研究設計，對5類自我評價偏向的小學生5年後的心理適應進行考察。研究結果發現，穩定組與高積極偏向組兒童在心理適應的所有指標上都明顯地在語言、藝術和數學方麵也都優於其他組的兒童（Bouffard，Vezeau，Roy，Lengelé，2011）。積極的自我認知對個體的社會適應具有積極意義，但有時候它可能使人低估真實情況的危險性，阻礙我們即時采取回避行動（Weinstein，1980）。