一、早期兒童自我認知研究的意義
（一）理論意義
第一，有助於發現中國早期兒童自我認知能力發生與發展的基本規律。西方對於早期兒童自我認知的研究現已經相當廣泛，並取得了豐碩成果。但是中國對於早期兒童自我認知的研究還相當不足，迫切需要進行本土化的多層麵的研究，以發現我國早期兒童自我認知能力發生發展的基本規律。
第二，有助於進一步深化和促進兒童自我發展心理學研究。依據係統論的觀點，該係統的每一個子係統都具有重要的功能與作用，它會對總係統產生重要的影響。如前所述，自我認知是自我的重要組成部分，是個體自我發展的基礎。因此，對早期兒童自我認知發生發展規律的研究，必將促進發展心理學對兒童自我問題的研究；這也是韓進之、魏華忠、楊麗珠等對3～23歲中國兒童青少年自我意識發展研究的擴展。
第三，有助於了解意識的起源。早期兒童自我意識研究可以為意識起源提供依據。探討人類個體心理現象的發生和在早期階段的發展規律，揭示外界環境對早期兒童自我發生、發展的作用，具體再現了人類意識從無到有、從低級到高級的發展過程。這些科學資料有助於了解意識的起源。
第四，有助於為後續早期兒童自我認知發生發展研究提供有效的測評工具。在以往研究中，關於早期兒童自我認知相關研究國外已經形成了一些有效的測量工具。如采用父母評定問卷和行為觀察的方法對自我概念進行的測量（Hughes & Pugh，1984；Purkey & Cage，1973），而本研究通過修改國外的研究範式、修訂問卷以及自編問卷等方法，形成了係統、科學的測量早期兒童自我認知相關方麵的有效工具，為後續的研究奠定了堅實的基礎。
（二）實踐意義