書籍詳情
聚焦幼兒教師專業發展：從骨幹到名師
作者: 劉占蘭
類別: 其它分類
狀態: 完結
2007年底，北京市教委借鑒基礎教育啟動了幼兒教師名師工作室項目，力圖通過以主持人帶動骨幹教師同時確立基地園、組建幼兒教師培養工作室的方式，加快全市幼兒教師的專業成長、壯大骨幹教師隊伍，進而推動北京市幼兒教育的發展。中國教育科學研究院（原名中央教育科學研...
最新章節
- 後記
- 附錄 幼兒園教師教育能力等級評價操作手冊
- 牽手名師，幸福前行
- 昨天 今天 明天
- 享受研究的樂趣，體驗成長的快樂
- 借名師引領，實現自身專業成長
- 名師——我永無止境的追求
- 學習著、感動著、收獲著，在不斷突破中提升自我
- 名師引領，收獲豐盈
- 靜心修煉，厚積薄發
- 在攜手中共同成長
- 學習與思考並行，實踐與感悟同在
目錄
- 序
- 引言 讓名師成為火種
- 第一篇 悟名師之道 明自身方向
- 走專業發展之路，感受幸福職業人生
- 感受名師風範，追求完美職業生涯
- 超越與幸福
- 在不斷的自我反思與超越中體悟成長的快樂與職業的幸福
- 追求專業發展，感受職業幸福
- 勤於筆耕，勤能補拙
- 感謝與感悟
- 感悟與反思
- 勤於學習，不斷提高
- 不斷改進與超越自己
- 學習名師，反思自己
- 與名師麵對麵
- 第二篇 做專題研究 學深耕細作
- 開展專題研究，作自身實踐的研究者
- 幼兒美工區活動專題研究
- 幼兒閱讀活動專題研究
- 讓閱讀教學在職業生涯中閃光
- 進行案例研究，提升專業水平
- “粗尾巴”與細跳繩
- 狼來了
- 好吃的蔬菜
- 富有智慧的教育滲透
- 戰地奇兵
- 自己買東西
- 小桃枝
- 第三篇 做細心的觀察者 做智慧的引領者
- 善於觀察兒童是名師最重要的基本功
- 讓觀察更為客觀真實
- 讓幼兒的學習發展留下足跡——對允哲的10次觀察
- 真正走近孩子，發現孩子的閃光點——對天朗的10次觀察
- 關注點滴表現，解讀幼兒行為——三個小班幼兒的行為觀察
- 幼兒自主科學探究活動研究[1]
- 連續觀察，驚喜發現
- 一次很有收獲的親子運動會
- 小胳膊“有話說”
- 接龍牌的新玩法
- 第四篇 成長的感悟 收獲的快樂
- 名師之路漫漫
- 學習與思考並行，實踐與感悟同在
- 在攜手中共同成長
- 靜心修煉，厚積薄發
- 名師引領，收獲豐盈
- 學習著、感動著、收獲著，在不斷突破中提升自我
- 名師——我永無止境的追求
- 借名師引領，實現自身專業成長