梁燕京
本學期在班級活動中嚐試開展了“學習作品取樣係統”的專題研究。幾個月以來的研究記錄工作使我發現：在活動中，孩子們的做法總是出人意料，他們的思維非常活躍，對於作品的詮釋也是充滿了奇思妙想。當我嚐試著每天觀察孩子的時候，我發現了每個孩子不同的興趣點；當我開始細致地觀察他們並且認真傾聽他們想法的時候，我發現他們每天都會有自己的想法，以及他們所反映出來的發展需求和發展空間。
而作品取樣係統的研究實施讓幼兒的學習與發展留下了足跡。通過作品，不僅使我清楚地看到孩子們的學習，更重要的是使幼兒、家長和老師能夠係統地看到某一名幼兒的學習過程，解讀他在學習中遇到的問題和需要的支持是什麽，使我們的教育能夠有的放矢，能夠最大限度地促進幼兒的發展。
下麵是我運用作品取樣的研究方法對允哲的10次係列觀察記錄，這些記錄讓我看到允哲的學習與發展足跡。
一、觀察記錄1：允哲的粉筆畫
幼兒：允哲 日期：2009年9月9日
地點：教室門前
事件：用粉筆在青磚地上作畫
細節描述：
允哲選了一支紅色的粉筆畫起了公共汽車，用一支粉色的筆畫了一個大圓，說是公園，又和旁邊的小朋友交換了一支藍色粉筆，在汽車的上下兩部分畫起了長條，並解釋說：“這是大寬馬路。”
分析：
這是孩子們升入中班以來第一次使用粉筆，允哲顯然對粉筆這種材料並不陌生，並且能夠較為熟練地使用。表達的內容也是自己所熟悉的汽車、馬路、公園等。從繪畫過程和結果來看，允哲有繪畫的興趣和願望，但對於表達的各種內容缺乏較為細致的觀察與表現，需要教師和家長在生活中加以引導。
具體措施：