陳晶
時光荏苒，四年的工作室活動轉眼已經結束，如今回首，心中滿滿的都是收獲和成長的快樂。還記得剛得知自己成為劉老師工作室成員時的激動與興奮。能有幸成為市工作室的培養對象本就是一份榮譽，能參加劉老師工作室對我來說更是一份緣分與幸運。自2002年“做中學”科學教育實驗項目開始，我就有幸隨我園課題組在劉老師的親曆指導下開展學習、研究，她令人欽佩的專業水平、嚴謹求實的工作作風一直以來都讓我非常敬仰。因此，我當時對於即將開始的工作室活動真是滿懷期待。
但最初，我對工作室的認識很片麵，隻是期望能在劉老師身邊得到專業指導，以提高自己的教育教學能力。但隨著工作室活動的逐步開展，我發現劉老師給予我們的引領絕不僅局限於教育教學。她更為關注的是引導我們朝著名師的方向前行。在劉老師的精心安排與諄諄教誨下，我深深地感受到了自己的成長與變化。
一、堅定成長信念——做有追求的幼兒教師
工作室的第一次活動，劉老師就將名師的標準擺在我們麵前：“名師應該是具有深刻內涵的骨幹教師，他們要有高尚的情操和品質，要有高水平的專業化程度。”“名師要樂於思考而不浮躁；能夠合作而不自私自傲；會研究並能體會到教育科學的嚴謹與求實；尊重職業特點，保持純潔而美好的心靈。”並向我們提出了希望，希望我們能夠對照名師標準檢視自己，明確目標，朝名師邁進。接下來的四年，劉老師又帶領我們走近了多位名師，讓我們零距離聆聽她們的成長發展之路，分享她們多年實踐、研究的成果，更用自己的高尚人格、博愛情懷、敬業精神和真知灼見讓我們看到了名師的風範……劉老師精心安排的一係列“走近名師”的活動讓我對“個人成長”進行了重新的思考。“怎樣理解成長？”“我還要不要成長？”“目前的我應該朝哪方麵努力？”“怎樣才能更好地成長？”等問題經常會出現在我的腦海。對照名師標準和身邊名師，我看清了自己的不足，看到了努力的方向，並開始思考自己的發展軌跡，規劃自身的發展目標。