張雅靜
每個孩子都是獨特的，每個孩子都是與眾不同的，隻要老師能夠真正地接納他們，即使與眾不同的孩子，也一樣會成為群體中的一分子。這個故事就是從一個有點特別的孩子開始的，他的名字叫春雨。
春雨是個個子小小的男孩，從他一進入我班起，就引起了我的注意。不僅僅因為他是新轉入我們大班的，更重要的是他與同齡孩子不同的那些行為。按說大班孩子在生活自理方麵應該沒有問題，而且簡單地與同伴交流、表達自己的意思、規則意識的建立都應能夠做到了。可是春雨卻……
每次如廁後他的褲子都不能提正，我便提醒他：“春雨，把你的褲子整理好。”他會小聲地說：“把褲子整理好。”雙手也不知放在什麽地方，就在褲子上蹭一蹭，即使告訴他如何做，他下次還是這樣。每每問他問題，春雨都是在重複你的話：“你需要幫忙嗎？”他會說：“你需要幫忙嗎？”語速還很慢。平時就喜歡自言自語，也不知在說些什麽，而且是不分場合地說。上課的時候經常有小朋友告狀：“老師，春雨總在我旁邊說話，我提醒他好幾次了，他還是不聽。”直到這時，他才會稍事休息，但過不了幾分鍾，便又開始，偶爾還會發出些奇怪的聲音。學習的時候，他不是挽褲腿就是扭身體，眼睛從來不和你交流；做操的時候，他會不停地掄著小胳膊，動作很誇張，而且每個動作都不能和上節拍；遊戲的時候，他喜歡自己一個人玩，很少與同伴進行交流，即使同伴問他，他也沒有什麽回應，隻是用“嗯”“是啊”等簡單語詞回答，讓他再解釋時他就顯得很緊張，使勁抿著嘴。每天我都在不斷地提醒他，叫他的名字，剛剛教過的東西可能一會兒就又忘了。這些表現完全與一個即將上學的孩子對不上，怎麽會這樣呢？