走近範梅南

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馬克思·範梅南是國際現象學教育學大師，他在國際教育學界具有廣泛的影響力，對基礎教育界尤其是中小學教師影響很大。中國翻譯引進過他的很多著作，深受中小學教師喜愛，其專著《教學機智》在國內持續長銷，銷量達數十萬冊，

最新章節

• 後記
• 參考文獻
• 結語 相遇教育學[1]
• 四、啟示
• 三、在線寫作現象學
• 二、寫作現象學
• 一、解釋現象學寫作
• 第七章 寫作現象學
• 九、兒童的秘密[1]
• 八、氛圍的作用
• 七、紀律的教育學意義
• 六、孩子需要被“看到”

目錄

• 第一章 範梅南在中國
• 二、範梅南在中國及其意義
• 三、對現象學教育學的理解
• 四、範梅南及現象學教育學文獻綜述
• 第二章 範梅南及其現象學教育學研究線索
• 一、走近範梅南[1]
• 二、範梅南現象學教育學核心概念
• 三、範梅南現象學教育學研究線索
• 第三章 歐陸與北美教育學的橋梁
• 一、生命與體驗
• 二、現象學教育學：德國文化教育學的第三代
• 三、現象學教育學的哲學源頭：“回到事情本身”
• 四、現象學教育學的誕生：荷蘭烏特勒支學派
• 五、現象學教育學的發展與超越：加拿大阿爾伯塔大學
• 六、現象學教育學在美國的發展
• 第四章 “做”現象學
• 一、傳統認識論中方法的統治與現象學的超越
• 二、範梅南現象學教育學的方法論探析
• 三、範梅南現象學教育學的具體方法
• 四、啟示
• 第五章 教師之教的教育學
• 一、作為實踐的現象學
• 二、教師之教
• 三、教育智慧
• 四、教師機智
• 五、體知（embodied knowing）
• 第六章 範梅南現象學教育學特色主題
• 一、教學情調[1]
• 二、合適即好[1]
• 三、可能性與希望
• 四、好奇與驚奇
• 五、教育學的看
• 六、孩子需要被“看到”
• 七、紀律的教育學意義
• 八、氛圍的作用
• 九、兒童的秘密[1]
• 第七章 寫作現象學
• 一、解釋現象學寫作
• 二、寫作現象學
• 三、在線寫作現象學
• 四、啟示
• 結語 相遇教育學[1]
• 參考文獻
• 後記