親子溝通與兒童學業成就

書籍詳情

兒童的學業成就可能有其家庭成因，本書以作者提出的“親子溝通的三層次模型”為理論框架，從親子溝通能力、溝通質量和溝通係統三個層麵考察了親子溝通特點與兒童學業成就的關係。係列實證研究結果顯示：一般的親子溝通、問題解決中的親子溝通以及父母對孩子的學業指導可...

最新章節

• 後記
• 參考文獻
• 四、現場研究中的數學測驗
• 三、學習指導中的親子溝通：對兒童的訪談
• 附錄二、觀察編碼及評分標準（部分）
• 四、研究的發現、創新與展望
• 三、不同學業成就兒童親子溝通模式的特點及教育啟示
• 二、學業成就與親子溝通研究的方法論思考
• 第六章 用親子溝通解讀兒童的學業成就
• 五、小結
• 四、親子溝通引發“壓力”影響兒童學業成就
• 三、優差生父母帶來的認知壓力和情緒壓力

目錄

• 前言
• 第一章 兒童學業與家庭環境的關係
• 一、學習的建構性質與親子溝通
• 二、親子溝通與兒童學業的關係
• 二、親子溝通與兒童學業的關係02
• 三、學業成就及其家庭成因
• 第二章 研究問題與解決思路
• 二、有待研究的問題
• 三、研究思路和框架
• 第三章 親子溝通的理論建構和工具編製
• 一、尋找新的視角：理論建構
• 二、為理論模型提供載體：量表編製
• 三、檢驗親子溝通的三層次模型及工具：量表預測
• 四、用模型描述親子溝通現狀：正式施測
• 五、小結
• 第四章 學業成就的代際傳遞及親子溝通的中介作用
• 一、學業成就是否“代際傳遞”：量的研究
• 二、優差生親子溝通的比較：質的研究
• 三、親子溝通影響兒童學業成就
• 四、小結
• 第五章 親子溝通對兒童學業成就的影響機製
• 一、不同溝通行為帶來的“壓力”相同嗎
• 二、檢驗溝通行為與“壓力”
• 三、優差生父母帶來的認知壓力和情緒壓力
• 四、親子溝通引發“壓力”影響兒童學業成就
• 五、小結
• 第六章 用親子溝通解讀兒童的學業成就
• 二、學業成就與親子溝通研究的方法論思考
• 三、不同學業成就兒童親子溝通模式的特點及教育啟示
• 四、研究的發現、創新與展望
• 附錄二、觀察編碼及評分標準（部分）
• 三、學習指導中的親子溝通：對兒童的訪談
• 四、現場研究中的數學測驗
• 參考文獻
• 後記