初中地理有效學習評價

書籍詳情

本叢書秉承服務一線的編寫宗旨，充分吸納課程改革10年來各學科課堂教學創生的新成果、新經驗，注重結合一線教學的實際問題，從新知識、新技能、新視野、新觀念方麵指導學科的有效教學。求文本簡潔、實用，突出學科特點，讓一線教師有“一點就通”的感覺，同時兼顧內容的...

最新章節

• 五、從傳統紙筆記錄評價走向信息數據化評價
• 四、從鑒定問責製評價走向鑒賞分析性評價
• 三、從問題診斷式評價走向問題解決式評價
• 二、從基於經驗的評價走向基於標準的評價
• 一、從單向甄別式評價走向多元交互式評價
• 引言：評價改革應在理想與現實間穿行
• 第五章 不斷探尋：我們期盼怎樣的學習評價新路向
• 五、評價地理情感、態度與價值觀養成的技能與工具
• 四、評價地理過程與方法習得的技能與工具
• 三、評價地理技能習得的技能與工具
• 二、評價地理知識學習的技能與工具
• 一、評價地理學習目標的技能與工具

目錄

• 序言
• 總序
• 第一章 全麵發展：我們需要怎樣的學習評價
• 引言：學生為什麽學習地理，怎樣知道和評價學生的地理學習質量？
• 一、學生為什麽學習地理
• 二、怎樣知道學生的地理學習質量
• 三、基於地理的學習質量與基於生活的學習質量
• 四、全麵發展的地理學習質量
• 第二章 關注過程：我們追求怎樣的學習評價
• 引言：為何要滿足學生的地理學習需要，怎樣評價學生的地理學習過程？
• 一、我們怎樣滿足學生地理學習的成就動機
• 二、關注學生地理學習質量差異的方法路徑
• 三、從關注學生地理學習結果評價到學習過程評價的方法路徑
• 四、關注學生地理學習質量與基本地理素養養成
• 第三章 體現多元：我們認同怎樣的發展性評價
• 引言：我們認同的學習評價是發展性、過程性和多元性的
• 一、怎樣通過地理學習評價提升學生地理學習的動力
• 二、怎樣通過地理學習評價促進學生的地理能力和情感發展
• 三、怎樣通過地理學習評價培養學生自主學習、自我決策的能力
• 四、怎樣通過地理學習評價幫助學生成為地理學習的反思者和自我管理者
• 第四章 掌握技能：我們運用怎樣的地理課堂學習評價技術
• 引言：學習評價就像一麵鏡子，我們利用好了嗎？
• 一、評價地理學習目標的技能與工具
• 二、評價地理知識學習的技能與工具
• 三、評價地理技能習得的技能與工具
• 四、評價地理過程與方法習得的技能與工具
• 五、評價地理情感、態度與價值觀養成的技能與工具
• 第五章 不斷探尋：我們期盼怎樣的學習評價新路向
• 引言：評價改革應在理想與現實間穿行
• 一、從單向甄別式評價走向多元交互式評價
• 二、從基於經驗的評價走向基於標準的評價
• 三、從問題診斷式評價走向問題解決式評價
• 四、從鑒定問責製評價走向鑒賞分析性評價
• 五、從傳統紙筆記錄評價走向信息數據化評價