眾所周知，長期以來地理學業成績評價的過程與結論主要是通過傳統的紙筆記錄方式呈現的，它是所有教師必備的一項基本技能。這種評價基於統計數字的經驗分析，缺少對數據的深度挖掘和分析，也未形成定期、持續采集評價數據的機製和方法。現在，這種傳統紙媒評價在信息瞬息萬變的時代，已經迎來了前所未有的挑戰。目前，雲技術、物聯網和基於兩者的大數據技術已經改變了人們的工作、生活和交流方式，改變了商業運營模式，改變了知識生產方式，改變了人們理解世界的方式。
在雲技術、物聯網和大數據時代背景下，教學評價究竟具有什麽樣的圖景？首先，應該認識到信息不僅僅是一種視覺和感官的東西，更是可捕捉、可量化、可傳遞的數字存在，如教學場景的布置、地理情境的創設、教學方式的運用、學習行為的體現，這些過去靠理念加經驗的設計，在未來將變成一種數據支撐的行為科學。其次，應該注意運用網絡平台收集學生學習成長過程中的結構性、非結構性數據，如每一次考試的成績、學習的速度、在哪方麵有特長、曾經獲得過哪些獎勵、參加過哪些社會活動等，包括學生在各種網絡社交活動中的信息，這些信息與數據實際上構成了學生的電子成長檔案袋。教師可以通過科學的數據評估模型，對學生的學業質量進行定期評估，提出更具針對性的發展建議，如判斷學生更應該向哪個方向努力、未來從事什麽樣的工作等。甚至可以通過“雲端”，持續跟蹤學生畢業後的發展情況，為學校教學質量評估提供更全麵、更準確的科學數據分析結果。最後，基於信息化、大數據的學習評價呼喚應用便捷的智能化終端，這需要設計界麵友好、交互性強、能按需推送的可視化評價平台，這應該成為未來教學評價改革的重要工具。