去年我們推出了《全國中小學有效教學指導叢書》，今年我們百尺竿頭、更進一步，再做《全國中小學有效學習評價指導叢書》。前者的重點是教師如何有效地教，後者是強**師指導學生如何有效地學。為了更加突出學習指導在教師專業技能方麵的作用和價值，我們從專門研究的角度看待“有效學習評價”的問題。
有效的學習評價是提高教學質量的關鍵環節，該研究的落後直接影響學科教育的成敗；有效的學習評價充滿了現代教育理論氣息，特別是其作用於學生的學習心理、學習技藝和批判性思維的部分，亦可謂現代教育的精華；隻要我們相信教學是為了學生的健全發展，學習的目的是以個人有能力實現夢想的話，學習評價就應該是有效的，有效的學習評價指導就理應有助於學生的個人發展。
為此，我們從“學習質量觀與學生全麵發展、學習評價理論與應用、發展性評價與學習評價工具、課堂學習與過程評價技能、學科學習評價問題診斷與解決”五個方麵規劃叢書內容，再由問題診斷、理論闡釋、評價指導、總結歸納組成每章學習內容的結構。問題診斷是從案例或事例引入課題，通過診斷使案例或事例不僅有提示問題的作用，而且有利於讀者把握每章內容要解決的核心問題；理論闡釋要求簡要地闡釋相關的學習評價理論，包括對有關概念、類型等進行解讀，以便使所呈現的學習評價策略、工具、方法有一定的理論支撐；評價指導是通過“案例指引”給出具體的評價策略和評價工具，由此體現有效學習評價的主體內容；總結歸納是提煉並提升的內容，放在每章內容的最後，它有對相關學習評價的主旨、策略或方法等進行歸納的作用。
當然，每個學科都有其現階段所強調的學習評價重點，特別是在新課程深入推進的時候，更應該充分尊重學科專家的專業性、前瞻性，不宜對學科的學習評價指導做過死的一體化處理。所以，本叢書允許各學科在不違背叢書總體要求的前提下，更為自主地展現學科特色，搭建本學科的學習評價指導的結構。