校長如何提升課程領導力

書籍詳情

義務教育學校校長專業標準，對於明確義務教育學校合格校長專業素質的基本要求，提升校長隊伍的整體素質和管理水平具有重要意義，必將全麵提高義務教育學校辦學水平。校長專業標準首次係統建構了我國義務教育學校校長的六項專業職責：規劃學校發展、營造育人文化、領導課...

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• 後記
• 結語
• 七、教育行政部門應扮演“引導”“服務”及“無為”的角色
• 六、校長要尋找課程領導的同行者
• 五、校長課程評價領導力的提高
• 四、校長課程實施領導力的提升
• 三、提高課程規劃、課程資源整合與開發的能力
• 二、加強課程知識學習，提高課程專業素養
• 一、校長需要轉變課程理念和課程領導角色
• 第六章 提升校長課程領導力的實踐策略
• 二、校長課程領導力提升的理論分析[16]
• 第五章 提升校長課程領導力的理論基礎與分析

目錄

• 總序
• 引言
• 第一章 校長課程領導力的相關概念
• 二、校長課程領導力的相關概念
• 三、校長課程領導力的價值考量
• 第二章 校長課程領導力的構成要素
• 一、校長的課程領導意識
• 二、校長的課程規劃能力
• 三、校長的課程資源開發能力
• 四、校長的課程設置能力
• 五、校長的課程實施能力
• 六、校長的課程評價能力
• 七、校長的課程文化構建力
• 第三章 校長在課程領導中的角色
• 一、校長對課程領導角色的自我認識
• 二、校長在課程領導中的角色定位
• 第四章 校長課程領導力的現狀
• 一、現實中的校長課程領導力
• 二、影響校長課程領導力發揮及提升的原因分析
• 第五章 提升校長課程領導力的理論基礎與分析
• 二、校長課程領導力提升的理論分析[16]
• 第六章 提升校長課程領導力的實踐策略
• 一、校長需要轉變課程理念和課程領導角色
• 二、加強課程知識學習，提高課程專業素養
• 三、提高課程規劃、課程資源整合與開發的能力
• 四、校長課程實施領導力的提升
• 五、校長課程評價領導力的提高
• 六、校長要尋找課程領導的同行者
• 七、教育行政部門應扮演“引導”“服務”及“無為”的角色
• 結語
• 後記