著名教育家陶行知先生很早就說過，校長是學校的靈魂。校長對學校的“靈魂”作用，取決於他的領導力。校長的領導力，直接關係到學校的生存與發展、成功與失敗。[1]自我們國家提倡素質教育和推行新課程改革以來，許多校長的能力發生了變化。其中，有些能力增強了，但也有些能力需要進一步提升，如課程領導力和課堂教學指導力。一個學校的發展在很大程度上取決於校長的領導能力，而校長的課程領導能力從長遠的眼光來看又是至關重要的一個方麵。在對校長的諸多職責和能力要求中，課程領導力是校長最重要的能力之一，它是由學校管理和校長崗位的特殊性決定的。那麽，校長的課程領導力是由哪些要素構成的呢？本章將以課程領導意識，校本課程的規劃、開發、實施和評價為例，進一步解釋校長課程領導力的構成要素。