課程領導是適應教育改革發展需要、替代傳統的課程管理而出現的一個專業術語，它體現了一種民主、開放、溝通、合作的管理新理念。課程領導是一個多層次係統，而校長在學校層麵的課程領導是國家課程、地方課程和校本課程在學校貫徹、落實的重要保證，它所指向的是學校課程品質的提升和學生身心的和諧發展，最終實現教育的目的。
在多元化發展的時代，卷麵分數的高低不再是衡量學生能力的唯一標尺，教育的目的應當是站在學生更為寬廣和長遠的發展平台上，全麵塑造他們的知識體係、能力構成和人格魅力，而不是拘泥在某個階段學習生涯的分數上。為實現這一目的，隻有全麵提升校長的課程領導能力，超越傳統的管理模式，以校長的影響力為基礎，與行政人員、教師、家長、專家學者等相關人員緊密地結合，使各成員在同一個教育團體中構建遠景、達成共識，並朝著一個共同的教育目的前進，才能使現代教育實現真正的價值。提升校長的課程領導能力是時代發展的必然趨勢，校長課程領導相比於傳統的課程管理，對學生而言，影響他們的不僅是一時分數的起伏，而且是一生中人生價值的不斷實現。