隨著我國新一輪基礎教育課程改革的不斷推進，課程資源（包括人力資源和物力資源）的開發與利用問題逐步引起了課程理論界的重視。人們越來越深刻地認識到，沒有課程資源的合理開發與有效利用，基礎教育課程改革的宏偉目標就很難實現。[6]無論多麽無懈可擊的課程規劃，多麽先進的課程理念，若缺少豐富的課程資源作為支撐，規劃也僅僅是規劃，而這樣的規劃無異於紙上談兵，理想也終將成為海市蜃樓。
有研究者指出：“課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。”[7]從課程資源的本質來看，第一，課程資源必須能夠保證課程的順利實施；第二，課程資源必須具有教育性，能夠促進教育目標的實現。這兩層含義對於界定課程資源來說都是必備的要素，前者保證了課程資源價值的充分發揮，而後者則為課程資源的定位提供了前提。[8]
總之，無論是課程目標的製訂，還是課程計劃的順利實施，我們的校長都起著極為關鍵的作用。這就要求校長要具有一定的課程資源開發意識和開發能力，從學校的辦學實際出發，帶領教師共同思考如何多渠道挖掘和開發課程資源並合理利用，以豐富課程的內容，拓寬課程規劃建設的視角，使課程資源的開發成為教師和學生共同成長的助推器。