用這部影片教學，必須保持著電影本身的懸念。因此，我剪輯了幾個片段，加上影片的截圖，帶著學生慢慢地進入渡邊的生命故事中，並引發一些討論：
影片的主人公是一個什麽樣的人？你會用哪些詞來形容他？
他身上發生了什麽事情？哪些細節令你印象深刻？
死亡威脅帶給他怎樣的感受？
他是怎樣處理自己的孤獨、哀傷和恐懼的？
他戴著新帽子和作家一起去享受“生活”，這些享受有沒有幫到他？如果是你麵對死亡的威脅，你會做些什麽呢？
他在舞場上唱那首20年代的情歌，唱著唱著就情不自禁地流淚了。如果他的眼淚會說話，它在說什麽呢？
黑澤明把渡邊的出場安排在市民課的辦公室中，他背後是一捆捆堆積如山的文件。在“市民課長”的標誌前，渡邊像機器一樣地在文件上蓋章，還不時掏出懷表看看時間。
學生們不吝他們的厭惡，用這樣一些詞來形容渡邊：乏味，蒼白，壓抑，行屍走肉，呆滯，可憐，墮落……最有意思的是一位同學的形容：“他的生命就像一句廢話。”我覺得“廢話”真是一個很好的意象，它抓住了渡邊的一個特質：這個從不請假的公務員，看上去每日忙忙碌碌，實際上卻在做沒有意義的事情！在後麵的討論中，我不斷引述“廢話”這個詞，我想這也是學生對課堂的一種建構吧。
隔著年齡、隔著時代，學生們能夠體會渡邊麵對死亡威脅時的心情嗎？
當學生回答“眼淚會說什麽”這個奇怪的問題時（我學習敘事治療，便會提這樣的怪問題），他們的角度各不相同：
·唉，對孩子付出的太多了，如果能重新活過，還不如再找個老婆，體驗愛情。
·一輩子就這樣完了？
·人哪，要趁年輕做想做的事，愛你想愛的人。