（一）Hilton等的管理學專業研究生勝任特征研究
Hilton等人完成了一個長期的、係統的有關管理學專業研究生的職業發展預測研究［53，54］。盡管這一研究主要是針對管理學專業研究生勝任特征的，但是，由於該研究是對研究生階段及研究生畢業後的職業成功的相關因素最為全麵的一個縱向研究，因此有必要對這一工作予以介紹。
在該係列研究的初始階段，Hilton，Kendal和Sprecher［53］通過文獻回顧以及與專業教師的討論，得到了管理學專業研究生的15個勝任特征。在進一步開發每個勝任特征的行為錨定量表的過程中，有兩個特征由於缺乏足夠的行為樣本而被研究者剔除。由此，該研究最終確定了13個勝任特征：自我發展、視野與知識廣度、技術知識、關鍵覺察、問題分析能力、堅定與果斷、計劃、溝通技能、熱情、主動性、堅持性與能動性、靈活性、關心。這些勝任特征的具體定義見表1-1。
表1-1 Hilton等的管理學專業研究生勝任特征
續表
隨後，研究者采用上述勝任特征的行為錨定評價量表，收集了教師對研究生的評價數據。在該項目的最後一個研究中，Crooks等［54］考查了多種預測變量與研究生畢業6年後的職業發展指標之間的關係。其中預測變量包括：本科與研究生成績、GMAT分數、傳記與背景信息、教師評價以及人格變量等。職業發展指標包括：工作的變動性、工資、工作職責的水平與類型以及工作滿意度。該研究的一個重要發現是，與學術能力和學術成就方麵的預測變量相比，教師評價量表中的變量（即表1-1中的勝任特征）以及有關動機、興趣和人格等其他變量能夠更好地預測研究生的職業發展指標。
Hilton等的上述係列研究證明，研究生選拔在初試考查學生認知因素的基礎上，在複試中對其他因素包括非認知因素等多個維度進行評價，可以更好地預測研究生的未來成功。