（一）前言
外國語言文學專業是典型的文科專業，隨著全球經濟文化交流的不斷加深，社會各領域對外語人才的水平提出了更高的要求。關於外語專業學生能力的研究主要集中在培養思路、教學方法及具體能力的培養等方麵，涉及外語優秀學生能力特點的研究少之又少，且多為建立在文獻分析和思辨基礎上的宏觀論述。一些學者強調思維能力、創新能力、知識技能多元化等在外語專業學習中的意義［1］［2］［3］，跨文化能力的重要性［4］，及學習策略等的重要性［5］。王雪梅通過文獻分析、對英語專業碩士生、碩士生導師、教學管理人員的調查、訪談，對英語專業研究生的學術能力及影響因素進行了分析：英語專業研究生的學術能力主要包括語言認知習得能力、專業知識拓展能力和學術研究能力；學術能力發展形成學術感（即研究者對學術的敏銳感和反應）；學術能力又受到自主學習、協作探究、知行觀等內部因素的影響［6］。陳新仁等通過對403名外語專業學生的調查，歸納了外語創新人才的能力4方麵的構成要素，包括創新知識（專業外語知識、二外、文化知識、專業知識、百科知識）、創新能力（社交能力、實踐能力、研究能力、綜合能力）、創新個性（質疑精神、求知欲、思維方式）和創新品質（心理素質、意誌品質、道德品質、政治素質）［7］。外國語言文學專業研究生勝任特征的研究，不僅可以在實證的基礎上，深化對外語專業研究生的能力的認識，對外國語言文學專業甚至其他文科專業研究生的選拔、教學和考評也可以提供一定的參考，具有十分積極的實踐意義。本研究以外國語言文學專業研究生為研究對象，運用行為事件訪談法，初步建構外國語言文學專業研究生勝任特征模型。