一、普通高中師生期盼變革情況調查
在課題組多次召開的座談會上，邊遠、民族地區學校的大多數校長、教師和學生都表達了迫切希望變革全日製遠程教學模式的願望。調查結果顯示，14.6%的教師迫切希望對全日製遠程教學模式進行改革；53.1%的教師認為比較需要改革；24.3%的教師認為說不好；隻有8.0%的教師認為不需要改革。（見圖8-1）另外，80.5%的校長認為迫切需要改革；認為不需要改革的校長僅有4.9%。
圖8-1 遠端教師認為全日製遠程教學是否需要改革的情況
至於變革的方向，調查結果顯示，教師最迫切希望全日製遠程教學模式進行三項變革：第一是建立城鄉教師和學生共同使用的網絡學習空間，以便加強教師間、師生間和生生間的溝通與交流（63.8%）；第二是變革課堂教與學方式，加大自主學習、探究學習與合作學習的力度（57.3%）；第三是向遠端學校提供不同層次的名校選擇，以滿足不同層次遠端學校的需要。此外，他們還認為應從四個方麵推進教學改革：第一是加強對遠端教師和學生心理壓力與焦慮情緒的疏導（39.9%）；第二是開發計算機教學係統，以滿足學生的個別化學習需要（39.4%）；第三是實行“雙向留學”製度，讓城市學生也可以到遠端學校“留學”（35.2%）；第四是應積極探索基於平板電腦的未來教學模式（27.7%）。而認為不需要改革的教師隻有3.8%。（見表8-1）
表8-1 遠端教師希望全日製遠程教學模式進行改革的情況
對於全日製遠程教學的未來變革方向，校長與教師的回答比較相近。校長認為主要有六大方向：變革課堂教與學方式，加大自主學習、探究學習與合作學習的力度（78.0%）；加強城鄉師生間的交流與滿足學生的個性化學習需要（78.0%）；提供不同層次的直播教學（73.0%）；加強遠端師生心理疏導（70.7%）；開展城市學生到遠端學校“留學”活動（58.5%）；探索基於平板電腦的未來教學模式（51.2%）。