經過十五六年的發展，全日製遠程教學取得的成績，得到了邊遠、民族地區地方政府、學校廣大師生和校長以及家長的高度認同，也得到了國家領導人和教育部領導的充分肯定。
一、全日製遠程教學給遠端學校帶來較大變化
2002年，全日製遠程教學正式開始在邊遠、民族地區學校運行以來，已經取得了較顯著的成績。調查結果顯示，90.3%的普通高中校長認為，全日製遠程教學給學校帶來顯著變化；認為不顯著的隻有2.4%。（見圖6-20）
圖6-20 遠端校長認為全日製遠程教學給學校帶來變化的情況
針對同一個問題，調查結果顯示，74.0%的普通高中教師認為，全日製遠程教學給學校帶來顯著變化；認為變化不太顯著或沒什麽成效的教師隻有9.0%。（見圖6-21）
圖6-21 遠端教師認為全日製遠程教學給學校帶來變化的情況
至於全日製遠程教學給遠端學校帶來了哪些具體成效，普通高中校長認為主要有四個方麵。①關於學生：培養了學生良好的學習方法（92.7%）；培養了學生良好的學習習慣（87.8%）；成都七中優秀學生為遠端學生樹立了良好的學習榜樣（85.4%）。②關於教師：大幅度提高了教師專業能力（87.8%）。③關於優質教育資源：獲得了成都七中優質教育資源（97.6%）。④關於學校發展：引入成都七中先進的教育理念和管理方法，帶動了學校整體改革與發展（70.7%）。（見表6-11）
表6-11 遠端校長認為全日製遠程教學給學校帶來的成效
續表
對於同一問題，教師與校長的回答存在一定差異。教師認為主要取得了五個方麵成效。①關於學生：成都七中優秀學生為遠端學生樹立了良好的學習榜樣（68.9%）；培養了學生良好的學習習慣（57.1%）；大幅度提高了學生的學習成績（47.2%）；增強了學生學習的自信心（39.6%）；增強了學生對國家、民族的認同感（29.7%）。②關於教師：大幅度提高了教師專業能力（48.6%）。③關於優質教育資源：獲得了成都七中優質教育資源（83.5%）。④關於學校發展：引入成都七中先進的教育理念和管理方法，帶動了學校整體改革與發展（42.0%）；提高了學校知名度，吸引到當地更多的生源（20.3%）；促進了遠端學校文化建設（17.5%）；吸引了更多的資金和設備（9.4%）。