一、遠端教師基本上是學校的骨幹教師、優秀教師
調查結果顯示，從參加全日製遠程教學的教師年齡分布情況來看，年齡在41～50歲的教師人數最多，占總數的43.6%；年齡在31～40歲的教師占總數的37.8%；年齡在20～30歲的教師較少，隻占14.2%。（見圖5-3）
圖5-3 參加全日製遠程教學的教師年齡分布情況
從教齡來看，66.3%的教師的教齡在10年以上。（見表5-1）另外，從學曆來看，95.6%的教師有大學學曆。從職稱來看，46.6%的教師有高級職稱；41.3%的教師有中級職稱；12.1%的教師有初級職稱。這表明，參加全日製遠程教學工作的教師大多數都是學校的骨幹教師、優秀教師，較少是新教師。從參加全日製遠程教學的時間來看，大部分教師參加時間不長，參加時間不足3年的教師占5%；3～6年的教師占23.9%；7年以上的教師隻有17.1%。
表5-1 參加全日製遠程教學的教師教齡分布情況
二、遠端教師參加全日製遠程教學是為了改變學生命運、提高自身專業素質
遠端教師當初選擇參加全日製遠程教學有兩個重要目的。第一是改變學生命運。調查結果顯示，77.3%的教師表示想“獲得成都七中優質的教學資源”；61.4%的教師表示想“大幅度提高學生的學習成績和學校的升學率”。第二是提高自身專業素質。75.4%的教師“想獲得向名校優秀教師學習的機會，提高自己的專業能力”；50.7%的教師“想獲得更多培訓機會，提升自身素質”。還有少部分教師持其他觀點，此處不再詳述。（見圖5-4）
遠端教師的願望與全日製遠程教學達到的效果呈高度正相關。10多年來，全日製遠程教學大幅度提高了學生學業成績，讓一大批學生在中高考中脫穎而出，同時還培養出一大批優秀教師。
圖5-4 遠端教師參加全日製遠程教學的目的