全日製遠程教學給遠端學生帶來的影響是顯而易見的。甘孜州白玉縣第一完全小學的校長仁澤曲珍說：“我們學校小學一年級的學生在課堂上敢於質疑老師，這在以往是想都不敢想的事情。”一些到遠端學校現場聽課、與教師和學生交流的專家和校長發現，遠端學校直播班學生同當地學校其他學生有著明顯差別：①直播班學生英語聽說能力遠遠在其他學生之上，說明偏遠地區的孩子脫離了“啞巴英語”的窘境，進入了語言應用的層麵；②直播班學生樂於交流，善於表達，自信心強，組織能力強，思維活躍；③直播班學生閱讀麵廣，眼界寬，有理想。
一、激發夢想、點亮未來
可以說，激發夢想、點亮未來，是全日製遠程教學的最大作用。調查結果顯示，66.4%的學生報名參加全日製遠程教學班，其最強烈的願望是“想取得好成績，考取更好的大學”；59.4%的學生“想得到成都七中優質的教學資源”；42.4%的學生“想嚐試新的學習方式”；36.5%的學生“想了解成都七中那些優秀學生是如何學習的”；30.9%的學生“仰慕成都七中這所名校及其名師”；15.2%的學生是“父母或學校老師讓報名的”；4.8%的學生是“看同學報名了，自己也報名了”。還有少部分學生持其他觀點，此處不再詳述。（見圖4-14）一位在成都七中“留學”後的中學生在“留學”感言中寫道：“我親自走進了成都七中，並以她為我的第二母校而驕傲。或許我還不夠格，我與七中學子的能力天差地別，但請允許我稱七中為我的母校。為了將來有一天我能理直氣壯、無愧於心，我會盡我最大努力來麵對接下來的高中學習。”
圖4-14 學生報名參加全日製遠程教學班的原因
家長讓孩子參加全日製遠程教學主要有三個目的：一是享受到優質教育資源；二是提高孩子的學習成績，使孩子考入更好的大學；三是讓孩子與城市的優秀學生成為同學，為自己孩子的學習樹立榜樣。（見表4-2）