一、研究基本情況
本書的研究成果主要建立在筆者主持的四個課題研究的基礎上,它們分別為2009年北京市哲學社會科學“十一五”規劃課題“關於構建優秀教師隱性知識交流與共享網絡聯盟的研究”,2010年全國教育科學“十一五”教育部規劃課題“以信息化促進課堂教與學方式變革實驗研究”,2013年教育部民族教育發展中心委托課題“遠程直播教學促進民族地區教育跨越式發展調查研究”和2016年中國教育科學研究院中央級公益金後期資助項目“全日製遠程教學研究”。其中,兩個問卷調查課題的調查對象分別是邊遠、民族地區的普通高中和小學。
二、研究目的
課題旨在站在邊遠、民族地區教育發展的曆史新起點,通過理論研究與定量調查研究,探索全日製遠程教學對邊遠、民族地區教育的作用與價值,剖析影響這些地區教育發展的關鍵要素,尋找一種科學跨越、後發趕超、高效、低成本地讓邊遠、民族地區每一個孩子都能享受到優質教育的發展道路。
三、研究方法與研究過程
課題主要應用了文獻研究、理論研究、模型研究、調查研究、比較研究、個案研究等研究方法,從多個方麵對全日製遠程教學進行研究:對全日製遠程教學的教學模式、運行方式進行研究;對該模式對遠端學生成長、教師進步和學校發展帶來的影響進行研究;對該模式帶來的效益、存在的主要問題以及未來發展方向進行研究;進行政策建議研究。
(一)文獻研究
課題對與全日製遠程教學相關的國內外文獻進行了收集、梳理,並運用分析歸納法建立了研究內容框架。
(二)理論研究
課題應用教育學、心理學、傳播學等學科理論對全日製遠程教學取得成功的原因進行了深入分析,對其背後的規律進行了探索,提出了課題研究假設與新的理論觀點。