為了確保全日製遠程教學模式的高效運行並達到預設目標，網校對全日製遠程教學的運營管理與服務體係進行了再造，出台了一係列計劃、組織、實施、控製和評價等方麵的管理措施與辦法。
一、政府、學校和企業三方共建運營模式
全日製遠程教學通常采用“政府+學校+企業”的合作運營模式，即政府主導、名校輸出優質教育資源、企業提供服務與市場化運作的模式。這種工作機製有利於發揮合作各方的優勢，調動大家的積極性，尤其是企業的深層次介入，既讓政府促進教育公平、實現教育均衡化發展的戰略目標得以落實，有效減輕了政府在投入和管理方麵的壓力，同時又在充分保證名校教學工作正常開展的情況下，有效擴大了名校優質教育資源的覆蓋麵，讓更多的百姓受益。這是一項一舉多得的舉措。
（一）政府
各級地方政府的認同和支持是全日製遠程教學存在與發展的關鍵。在開展全日製遠程教學工作中，政府或教育主管部門作為這項工作的領導、總指揮，起著引領、橋梁與紐帶作用，承擔著為本地學校提供必要條件，組織開展遠程教學活動，監督、評估網校運營服務狀況，按照協議持續出資購買網校教學服務的重要責任。例如，在四川省，省政府除了計劃在少數民族地區開展全日製遠程教學項目外，還負責出資購買設備和軟件、進行設備更新維護和購買網校教學服務等，確保網校可以長期開展項目服務工作。“政府+學校+企業”的合作運營模式能更快、更有效地在學校與企業之間找到合作的切入點和平衡點，實現雙方有效對接，並降低合作成本。
（二）前端學校
作為辦學思想、教學理念、教學資源、教學管理和學校文化輸出的策源地，成都七中、成都七中育才學校和成都實驗小學負責全日製遠程教學日常的教學、教務和教研任務，並肩負著不斷優化全日製遠程教學管理和提升教育教學水平的重任。