第一節 全日製遠程教學模式的內涵
一、模式及其結構與功能
要想深入了解全日製遠程教學模式，我們首先需要了解什麽是模式。
（一）什麽是模式
模式是人們在理論研究與實踐中廣泛應用的一個專業術語，具有獨特的作用。模式既是人類思考、把握複雜問題的思維方法與工具，又是理論應用於實踐的一個抓手。實踐中，人們按照模式要求的基本規程和路徑開展工作，可以減少重複勞動，大大提高工作效率。不過，對於什麽是模式，不同學者有著不同的解讀。查有梁認為：“教育模式是在一定教育理論指導下，對教育過程組織方式作的簡要表述。”[1]馮國文教授認為：“學校教育模式是教育理論與教育實踐的中介、橋梁。它以某些教育理論為主導理念，分析學校現實並超越學校現實，用簡練的語言概括出學校發展及其內部各個係統的基本特征，並形成一個頗具特色的結構。因此，它非教育理論，也非具體實踐，而是教育理論在中介層麵的應用，教育實踐也因此有了操作思路和策略依據。”[2]也有學者認為模式就是“大方法”或新思路、新途徑。有人在解釋文化模式時做了一個形象比喻：“所謂文化模式是一個抽象的獨特的具有文化性質的‘框架’。這種框架好比是這樣形成的：拆掉許多‘房子’的磚瓦，隻保留‘房框子’；而後對諸多‘房框子’做比較歸類；每類保留一個作為典型，它就是‘模式’。”[3]對於模式的作用，美國當代建築大師C.亞曆山大（C.Alexander）在他1979年出版的著作《建築的永恒之道》（The Timeless Way of Building）中，對模式的理論進行了係統總結。他認為，每一個模式都描述了一個在我們周圍不斷重複產生的問題，以及該問題的解決方案。這樣，我們就能一次又一次地使用該方案而不必做重複探索勞動。